Інтэлект шымпанзэ найбольш вывучаны з усіх відаў жывёл. Зыходзячы з найноўшых даследаванняў, іх генетычная база супадае з чалавечай на 98,7%. Шымпанзэ настолькі генетычна блізкія да чалавека, што адзін час нават прапаноўвалася адносіць шымпанзэ да роду ЛюдзіCNN.com: Humans, chimps should be in same genus. Рэкорд працягласці жыцця 76 гадоў.
Хоць шымпанзэ не могуць казаць з-за структуры галасавога апарату, яны здольныя размаўляць рукамі на мове глуханямых людзей (мове жэстаў). Яны здольныя ўжываць словы ў пераносным сэнсе, могуць ствараць новыя паняцці, камбінуючы вядомыя словы, напрыклад: «запальнічка» - «бутэлька-запалка», валодаюць пачуццём гумару. Першую шымпанзэ навучылі гаварыць на мове жэстаў ў 1967 годзе, а да 1972 ужо з дзясятак шымпанзэ былі навучаны мове жэстаў. Таксама былі прыдуманыя іншыя мовы для зносін з шымпанзэ, такія як мова сімвалаў і мова лексіграм. Самца Канзі ўдалося навучыць разумець на слых каля 3000 англійскіх слоў і актыўна ўжываць больш чым 500 слоў пры дапамозе клавіятуры з лексіграмамі. Апісаны выпадак, калі навучанае мове знакаў самка Баноба сама навучыла яму свайго дзiцяня.
У прыродзе шымпанзэ могуць выкарыстоўваць прылады працы. Яны выкарыстоўваюць палкі для лоўлі мурашак і тэрмітаў, збірання мёду і палявання на млекакормячых, камяні для кіданне і разбівання арэхаў, садавіны, гародніны і насення і лісце для лоўлі мурашак і тэрмітаў, збірання вады і чысткі. Яны здольныя вырабляць прылады працы (чысцяць палкі ад лісця, завастраюць палкі і камяні). Таксама яны могуць выкарыстоўваць 2 прылады працы адначасова (палку і лісце для яе чысткі, камень для разбівання і камень падстаўка). Акрамя прылад працы, шымпанзэ будуюць гнёзды, якія могуць быць размешчаны ў групах.
Самасвядомасць Усе шымпанзэ і карлікавыя шымпанзэ праходзяць люстраны тэст, які даказвае наяўнасць самасвядомасці.
Гаворка
Мова жэстаў Некаторыя эксперыменты па навучанні малпаў мове Імя даследчыка Шымпанзэ Мова Ален і Беатрыс Гарднеры Многа Мова глуханямых людзей — Амслен Дэвід Прымак і Эн Джэймс Прымак Сара, Элізабэт, Піоні Арыгінальны (выкарыстоўваліся фігурныя жэтоны для абазначэння слоў англійскай мовы) Дьюэйн Румба Лана Спецыяльна распрацаваная штучная мова на аснове лексиграмм — Йеркская
У 1967 годзе быў пачаты першы эксперымент з мэтай навучыць размаўляць маладую самку шымпанзэ па мянушцы Уоша на амерыканскай мове глуханямых — амслене.
Уоша паказвалі якой-небудзь прадмет або дзеянне, а затым складвалі яе пальцы ў адпаведны жэст. Ужо вывучыўшы восем знакаў, Уошо пачала іх камбінаваць. Яшчэ ў пачатку навучання яна прадэманстравала разуменне знакаў: яна пазнавала выяву на малюнку не горш за сам прадмет, адрознівала маленькую выяву дарослага чалавека ад выявы дзіцяці і т. п. Праз пяць гадоў яна ведала ўжо 160 слоў. Уоша актыўна выкарыстоўвала знакі для зносін з людзьмі і дасягнення сваіх мэтаў. Хоць людзі і не спяшаліся прызнаць у асобе Уоша прымата, які валодае мовай, сама малпа, зусім без сумневаў, прылічала сябе да людскога роду, а іншых шымпанзэ называла «чорнымі істотамі».
Да 1972 года ў Аклахомскім інстытуце вывучэння прыматаў ужо з дзясятак шымпанзэ ўмелі размаўляць на мове жэстаў.
Эксперыменты паказалі, што шымпанзэ і банабо валодаюць сімвалічным мысленнем і лёгка карыстаюцца прынцыпам абагульнення, ужываючы знаёмыя жэсты ў новых сітуацыях. Шымпанзэ могуць ужываць слова ў пераносным сэнсе, валодаюць метафарамі. Яны могуць ствараць новыя паняцці, камбінуючы вядомыя словы, напрыклад: «запальнічка» — «бутэлька-запалка». Яны валодаюць таксама пачуццём гумару.
Апісаны выпадак, калі навучаная мове жэстаў самка банабо сама навучыла свайго дзіцяня замест чалавека-эксперыментатара.
У эксперыменце, праведзеным Фондам даследаванні вялікіх чалавекападобных малпаў (ЗША), знакамітага самца Канзі ўдалося навучыць разумець на слых каля 3000 англійскіх слоў і актыўна ўжываць больш чым 500 слоў пры дапамозе клавіятуры з лексіграмами (геаметрычнымі знакамі)Great Ape Trust | Meet Our Apes, bonobos, oragutans, Kanzi, Panbanisha, Elikya, Teco, Nyota, Maisha, Matata, Rocky, Allie .
Мова сімвалаў Дэвід Прэмак для навучання сямігадовай шымпанзэ з імем Сара вынайшаў сімвалы, якія абазначаюць тое ці іншае паняцце. Яна даволі хутка засвоіла, што блакітны трохкутнік з’яўляецца сімвалам яблыка, а чырвоны квадрацік - банана, потым сімвалы імёнаў Прэмака, трох яго асістэнтаў, і свайго імя. Яшчэ праз некаторы час слоўнік Сары папоўніўся пазначэннем амаль усіх прадметаў, што былі ў яе атачэнні, асноўных колераў спектру і ўсіх магчымых іх камбінацый настолькі паспяхова, што неўзабаве «працоўны слоўнік» Сары налічваў 120 слоў.
Потым Сара зразумела значэнне прыназоўніка «на», пазначэннем якога служыла асаблівая фігурка, гэта быў першы і вельмі важны крок для таго, каб перайсці да наступнага этапу - складанні прапаноў. Першымі прапановамі, якія шымпанзэ стала чытаць, былі спалучэння трох сімвалаў, што азначалі адзін прадмет на іншым прадмеце. Задоўга да гэтага Сара добра паняла, які колер выходзіць пры накладанні адзін на аднаго розных кветак спектру. Так, з дзіўнай дакладнасцю яна выбірала сімвал, які пазначае сіні колер, калі ён накладаў адзін на аднаго фігуркі, якія абазначаюць зялёны і жоўты, і т. П.
Аднойчы Прэмак вырашыў высветліць, наколькі яна зразумела правільны парадак слоў у сказе і склаў некалькі камбінацый сімвалаў, якія не мелі ніякага сэнсу. Вельмі нечакана для яго Сара сама стала яго вучыць. Калі Сара некалькі разоў правільна выканала заданне, яна адсунула ад дошкі свайго настаўніка і сама стала складаць прапановы, але няскончаныя. Яна прапаноўвала Премаку на выбар некалькі сімвалаў, з дапамогай якіх ён мог іх скончыць. Так, яна пісала на магнітнай дошцы: яблык на ... і прапаноўвала на выбар некалькі сімвалаў, якія пазначалі прадметы, колеру, паняцці. Спачатку Прэмак не разумеў, што ад яго хоча Сара. Аднак вельмі хутка ён пераканаўся, што яе дзеянні зусім паслядоўныя. Сара цярпліва адпрэчвала прапановы накшталт «яблык на сінім». Яе ладзіў толькі такі варыянт прапановы, які мае нейкі сэнс, напрыклад «банан на страве», «яблык на банане» і г.д.
Але самае цяжкае было наперадзе, калі ад пазначэнняў канкрэтных прадметаў перайшлі да засваення агульных паняццяў. Калі ён навучыў Сару асацыяваць чырвоны колер з яблыкам, а зялёны з грэйпфрутам, яны перайшлі да тэкстаў, з дапамогай якіх ён даследаваў разуменне і ўсведамленне ёю значэння слова колер. Сара правільна называла колеру зусім незнаёмых ёй аб'ектаў. Напрыклад, асацыяваўшы чырвоны колер як прыналежнасць яблыка, шымпанзэ беспамылкова пазнавала яго ў афарбоўцы вішні, якую яна да гэтага не бачыла. Падчас аднаго з досведаў Сары далі яблык і папрасілі адабраць сімвалы колеру і формы, якія характарызуюць гэты плод. Яна з гатоўнасцю зрабіла гэта. Затым замест яблыка ёй далі яго сімвал - блакітны трохкутнік і прапанавалі зрабіць тое ж самае. Абсалютна без ваганняў Сара напісала для гэтага зусім не мае нічога агульнага з яблыкам прадмета тыя ж знакі круглага і чырвонага, як і ў тым выпадку, калі перад ёй ляжала цяперашні яблык. Вучоны лічыць гэта доказам таго, што шымпанзэ думае пра сімвал, скажам, яблыка не як аб фізічным аб'екце (у дадзеным выпадку блакітны пластмасавы трохкутнік), а як аб прадмеце, які ён сімвалізуе.Шимпанзе пишет символами
Мова лексіграм Група навукоўцаў стварыла электронную прыладу і праграму сінтаксічнага і сэнсавага аналізу знакавай мовы. Знакавая мова «Еркская» складалася з невялікіх геаметрычных фігур, якія назвалі лексіграмамі, кожная з якіх суадносіцца з пэўным словам.
На сцяне памяшкання, у якім знаходзіцца малпа, маецца клавіятура з нанесенымі на клавішы лексиірамамі. Калі націснуць такую клавішу, лексіграма, намаляваная на ёй, праецуецца на экран, размешчаны непасрэдна над клавіятурай. Паслядоўнасць лексігрмм камп'ютар лічыць фразай, калі яна пачынаецца пэўным сігналам і заканчваецца кропкай. Каб падаць пачатковы сігнал, малпа тузаецца рукой за штангу, умацаваную над клавіятурай, і пачынае «размову». Камп'ютар лічыць фразу правільнай, калі паслядоўнасць лексіграм дакладна адпавядае правілам, зафіксаваным у зададзенай праграмай граматыцы. Сумнеўных выпадкаў тут няма: фраза альбо абсалютна правільная, альбо няправільная. Правілы пабудовы фраз ў «Йеркскай» мове адназначныя, жорсткія і не дапускаюць адхіленняў, бо пакуль стаіць задача праверкі толькі граматычных здольнасцяў шымпанзэ Ланы, а не яе ўяўлення.
Калі Лана націскае на клавішу, лексіграма, намаляваная на ёй, праецыюецца на экран, размешчаны непасрэдна над клавіятурай. Націск іншай клавішы - побач з’яўляецца новы малюнак. І гэтак далей, да таго часу, пакуль не выйдзе лінейны запіс фразы. Затым камп'ютар робіць вырак. Калі фраза праўдзівая - звініць званочак, калі не - лекстграмы знікаюць з экрана, а Лане трэба пачынаць спачатку.
Гэты «механізм пры спробе ачысціць» Лана выявіла і асвоіла вельмі хутка. Дапусціўшы памылку друку, яна нават не спрабуе давесці фразу да канца, а адразу ставіць кропку. Камп'ютар, ацэньваючы, натуральна, ўваходныя звестеі як ілжывыя, адразу гасіць праектары і рыхтуе сістэму да новага «размовы» - так што дарма Лана на клавішы не націскае.
Лана ў любы час можа замовіць паесці або папіць, але толькі пры ўмове, што фраза будзе сфармуляваная правільна. Скажам, яна набірае на клавіятуры фразу: «Калі ласка, машына, дай мне кавалачак банана», аўтамат падае ласунак у паглыбленне ў сцяне, адкуль Лана яго забірае. Сапраўды гэтак жа малпа можа папрасіць кавалачак яблыка, разынкі і т. Д. Лана складае сабе абсалютна рацыянальнае меню, хоць вельмі любіць шакаладныя цукеркі. Зараз людзі кормяць яе толькі тады, калі машына адключаная на тэхагляд.
Лана просіць не толькі піць ці ёсць. Напрыклад, яна можа напісаць: «Калі ласка, машына, адчыні вакно». Тады па сігнале камп’ютара падымаюцца шторы, якая зачыняюць вакно ў пакоі шымпанзэ, і Лана на працягу 30 секунд можа глядзець на вуліцу. Калі ёй хочацца паглядзець даўжэй, то яна павінна праз кожныя паўхвіліны паўтараць сваё паведамленне.
Лана заказвае і кіно - па яе просьбе праектар на працягу тых жа 30 секунд паказвае шымпанзэ відавы фільм пра жыццё шымпанзэ ў джунглях. Каб праглядзець фільм, Лане трэба 28 разоў аддрукаваць загад на клавіятуры. Сапраўды гэтак жа яна просіць паказаць ёй дыяпазітывы ці даць праслухаць адну з двух наяўных у яе распараджэнні магнітафонных стужак.
На некаторыя простыя пытанні пра музыку і дыяпазітываў яна ўмее адказваць. Лана адказвае адпаведнай лексіграмай, калі ёй паказваюць адзін з дваццаці вядомых ёй прадметаў і пытаюцца: «Што ёсць імя гэтага?»
Новыя лексіграмы Лана завучваць дзіўна хутка. Як правіла, досыць паказаць ёй лексіграму і адпаведны прадмет адзін-два разы і паўтарыць «урок» на наступны дзень. У цяперашні час Лана цвёрда ведае 55-60 лексиграмм. Гэта шмат. Акрамя граматыкі Лану навучалі і сінтаксісу. Перад ёй стаяла дваякая задача. Першая: яна павінна была правільна дапоўніць распачатую фразу. Напрыклад, навукоўцы друкавалі: «Калі ласка, машына, дай ...», а Лана павінна была правільна скончыць фразу. На выбар ёй прапаноўвалася ў якасці правільных лексиграммы «арэх», «вада», «кавалачак банана» і т. П., А няправільных - «фільм», «дыяпазітыў», «музыка», «акно» і т. П. Другое заданне заключалася ў тым, каб сцерці няправільна распачатую машынай фразу, замест таго, каб яе як-небудзь скончыць. У абодвух эксперыментах рэакцыя Ланы была правільнай ў 89% выпадкаў. Вынік, трэба сказаць, вельмі абнадзейлівы.
Але нават без «сінтаксісу», азіраючыся на першы год навучання Ланы, можна зрабіць выснову, што вынікі даследаванняў вельмі пераканаўчыя. Развіццё шымпанзэ ішло значна хутчэй запраграмаванага, і шэраг «прыемных нечаканасцяў» кажа пра яшчэ не раскрытых здольнасцях Ланы.