Přírodovědné lyceum je v České republice čtyřletý středoškolský maturitní obor vzdělání (kód 78-42-M/05) zařazený do skupiny oborů vzdělání: 78 Obecně odborná příprava (lycea).

Obor představuje přechod mezi všeobecným a odborným středoškolským vzděláváním. Spojuje vyšší podíl všeobecného vzdělávání s obecně odbornou přípravou v oblasti přírodních věd a souvisejících technologií. Důraz je kladen zejména na biologické, chemické a technologické myšlení, vědecké metody a laboratorní práci.

Studium je ukončeno maturitní zkouškou a vede k dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou. Absolventi jsou připravováni především ke studiu na vysokých a vyšších odborných školách přírodovědného, technologického, zemědělského nebo environmentálního zaměření, současně však získávají odborné kompetence využitelné například v laboratorních, provozních, administrativních a správních činnostech.

Žáci a žákyně lyceí se označují jako lyceáni a lyceánky (v jednotném čísle lyceán a lyceánka).

Historie náhled|vpravo|Budova Střední průmyslové školy Otrokovice (foto 2020), jedné ze škol, která vyučovala obor Přírodovědné lyceum od prvního možného školního roku 2005/2006; obor později uzavřen a znovu otevřen v r. 2024 náhled|vpravo|Budova SŠ a JŠ Volyně (foto 2024), která otevřela obor Přírodovědné lyceum v jednom z prvních možných školních roků, 2006/2007 Přírodovědné lyceum bylo do české soustavy oborů vzdělání zařazeno nařízením vlády č. 689/2004 Sb. pod původním kódem 78-42-M/006. Nařízení nabylo účinnosti 1. ledna 2005 a u oboru stanovilo zahájení výuky od 1. září 2005, tedy od školního roku 2005/2006. Výuka oboru byla zahájena ve školním roce 2005/2006 na několika školách současně. Mezi nejdříve doložené patřily Střední průmyslová škola Otrokovice a Masarykova střední škola zemědělská a přírodovědná v Opavě, které otevřely první ročníky 1. září 2005. Pro stejný školní rok bylo otevření oboru schváleno také tehdejší Střední zemědělské škole ve Znojmě, dostupné prameny však zatím nepotvrzují, zda tam výuka skutečně začala.

Např. archivovaný web SŠ a JŠ Volyně dokládá, že tato škola zveřejňovala podrobný profil přírodovědného lycea nejpozději v červnu 2006 a výuka tohoto oboru zde byla zahájena ve školním roce 2006/2007.

Lyceální vzdělávání se během prvního desetiletí 21. století rozšiřovalo. Podle dobového tisku vzrostl počet škol poskytujících některý z ceálních oborů z necelé stovky v roce 2003 přibližně na 250 v roce 2008. Článek v Lidových novinách tehdy popisoval také přírodovědná lycea s různým zaměřením, například na potravinářské technologie, zemědělství nebo ochranu krajiny.

Postavení v české vzdělávací soustavě Přírodovědné lyceum náleží do skupiny oborů vzdělání 78 Obecně odborná příprava (lycea), která je součástí středního odborného vzdělávání. Lyceální obory mají ve srovnání s většinou odborných oborů vyšší podíl všeobecného vzdělávání a jejich hlavním účelem je příprava ke studiu na vysokých a vyšších odborných školách při zachování obecně odborného zaměření.

V české vzdělávací soustavě tak obor zaujímá postavení mezi gymnázii, poskytujícími převážně všeobecné vzdělání, a úžeji profesně zaměřenými obory středních odborných škol. Na rozdíl od gymnázia zahrnuje povinnou odbornou složku, není však koncipován jako příprava k jedinému konkrétnímu povolání.

Charakteristika Rámcový vzdělávací program charakterizuje přírodovědné lyceum jako obecně odborné přírodovědné studium s vyšším podílem všeobecného vzdělávání a s výrazným zastoupením oblastí významných pro rozvoj aplikovaného biologicko-chemického myšlení.

Odborná příprava vede žáky k používání základních metod vědecké práce, formulování a řešení přírodovědných problémů, provádění pozorování, experimentů a měření a ke zpracování a interpretaci získaných dat. Součástí studia je práce s laboratorní technikou, dodržování pravidel bezpečnosti práce a seznamování se se základními technologickými procesy.

Vedle přírodovědných znalostí rozvíjí obor také jazykové, matematické, společenskovědní, ekonomické a digitální kompetence. Environmentální souvislosti jsou pojímány ve vztahu k technologiím, hospodaření se surovinami a energiemi a k principům udržitelného rozvoje.

Organizace a ukončení vzdělávání V denní formě trvá vzdělávání čtyři roky. Rámcový vzdělávací program umožňuje také dvouleté zkrácené denní studium pro uchazeče, kteří již získali střední vzdělání s maturitní zkouškou. Večerní, dálková nebo kombinovaná forma může být nejvýše o jeden rok delší než odpovídající denní forma.

Obor je zakončen maturitní zkouškou a dosažené vzdělání odpovídá kvalifikační úrovni EQF 4 Evropského rámce kvalifikací. V profilové části maturitní zkoušky musí nabídka povinných zkoušek zahrnovat nejméně jednu zkoušku z odborného vzdělávání. Jedna z povinných zkoušek se koná formou praktické zkoušky nebo maturitní práce a její obhajoby před maturitní komisí.

Obsah vzdělávání Rámcový vzdělávací program člení obsah studia do těchto vzdělávacích oblastí:

jazykové vzdělávání a komunikace společenskovědní vzdělávání přírodovědné vzdělávání matematické vzdělávání estetické vzdělávání vzdělávání pro zdraví informatické vzdělávání ekonomické vzdělávání odborné vzdělávání

Odborná složka zahrnuje především aplikovanou chemii, aplikovanou biologii, environmentální přípravu a technologické procesy. Navazuje přitom na všeobecné vzdělávání v biologii, chemii, fyzice, geografii a matematice.

Jednotlivé školy rozpracovávají závazný obsah RVP do vlastních školních vzdělávacích programů (ŠVP). S ohledem na personální a materiální podmínky školy, potřeby regionu a zamýšlené další studijní směřování absolventů mohou využít disponibilní hodiny k posílení vybraných vzdělávacích oblastí a obsahových okruhů a prostřednictvím výběrových odborných předmětů obor profilovat například v chemicko-technologickém, potravinářském, biotechnologickém nebo zemědělském směru.

Profilaci oboru může škola vytvářet nejen volbou navazujícího odborného směru, ale také posílením některé složky přírodovědného vzdělávání, například fyziky, chemie nebo biologie, a to využitím disponibilních hodin a výběrových odborných předmětů. RVP pro přírodovědné lyceum stanoví nejméně variantu B fyzikálního vzdělávání a variantu A chemického vzdělávání; u fyziky proto může škola zvolit náročnější variantu A, zatímco biologické a ekologické vzdělávání je vymezeno v jediné variantě a může být dále posíleno v rámci ŠVP.

Uplatnění absolventů Obor je koncipován především jako příprava k dalšímu studiu. Absolventi mohou pokračovat na vysokých nebo vyšších odborných školách přírodovědného a technologického zaměření, například v oblastech chemie, biologie, biochemie, farmacie, potravinářství, zemědělství, ochrany životního prostředí nebo příbuzných technických oborů.

Odborné kompetence umožňují také přímé pracovní uplatnění, zejména při laboratorních a provozních činnostech nebo v administrativních a správních pozicích souvisejících s odborným zaměřením školy. RVP však neposkytuje úplnou profesní kvalifikaci pro jedno konkrétně vymezené povolání.

Současnost Obor je nabízen středními školami ve většině krajů České republiky, přičemž jednotlivé školy jej spojují se svým tradičním odborným zaměřením a dostupným laboratorním zázemím.

Další školy obor postupně zavádějí. Ve školním roce 2024/2025 jej například otevřela Střední odborná škola v Šumperku jako první škola v Olomouckém kraji. Do prvního ročníku bylo přijato třicet žáků z osmdesáti uchazečů; školní program zahrnul mimo jiné mikrobiologii, aplikovanou chemii, aplikovanou biologii a biotechnologie.

Vývoj oboru a rámcového vzdělávacího programu Původní obor 78-42-M/006 byl zaveden od školního roku 2005/2006, tedy před vydáním RVP pro nynější kód 78-42-M/05. Před zaváděním rámcových vzdělávacích programů se ve středním odborném školství vyučovalo podle celostátních učebních dokumentů nebo podle vzdělávacích programů schválených pro jednotlivé školy.

Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 78-42-M/05 Přírodovědné lyceum vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 6. května 2009 pod č. j. 9325/2009-23. Soustava oborů následně upravená nařízením vlády č. 211/2010 Sb. spojila nynější kód 78-42-M/05 s původním oborem 78-42-M/006.

V roce 2012 vydalo MŠMT dodatek k rámcovým vzdělávacím programům lyceálních oborů. Do kurikula se později promítly také obecné změny RVP středního odborného vzdělávání, mimo jiné úprava vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných v roce 2016 a změny matematického vzdělávání v roce 2017.

Aktualizace účinná od 1. září 2020 upravila odbornou složku vzdělávání, její vazbu na Národní soustavu kvalifikací, ekonomické vzdělávání a finanční gramotnost. Současně reagovala na změny profilové části maturitní zkoušky.

Opatření MŠMT č. j. MSMT-17410/2023-5, účinné od 1. září 2023, zavedlo nové pojetí informatického vzdělávání, digitální kompetenci a průřezové téma Člověk a digitální svět. Školy mohly změny zavádět od září 2023 a povinně podle nich začaly vyučovat nejpozději 1. září 2025.

V prosinci 2025 vydalo MŠMT opatření č. j. MSMT-27467/2025-9, které s účinností od 1. ledna 2026 doplnilo u vybraných oborů včetně přírodovědného lycea možnost uskutečňovat kombinovanou výukou z praktického vyučování pouze cvičení.

K roku 2026 je tak základním úplným zněním RVP Přírodovědného lycea verze platná od 1. září 2023, doplněná opatřením MŠMT z prosince 2025 účinným od 1. ledna 2026.

Přírodovědně zaměřená lycea v zahraničí náhled|Budova italského přírodovědně zaměřeného lycea Liceo scientifico Niccolò Copernico v Pratu (foto 2011) Přímý ekvivalent českého oboru Přírodovědné lyceum nelze v zahraničních vzdělávacích soustavách obecně vymezit, protože přírodovědně zaměřené středoškolské vzdělávání má v jednotlivých státech rozdílné postavení. V Itálii existuje liceo scientifico, včetně varianty scienze applicate, která klade zvýšený důraz na matematiku, fyziku, chemii, biologii, vědy o Zemi, informatiku a jejich aplikace. Ve Francii si žáci všeobecného lycea (lycée général) mohou volit přírodovědné specializace, zejména matematiku, fyziku a chemii nebo vědy o životě a Zemi, zatímco technologická větev Sciences et technologies de laboratoire je výrazněji zaměřena na laboratorní a aplikovanou výuku. V Polsku mohou být v rámci liceum ogólnokształcące vyučovány matematika, biologie, chemie, fyzika, geografie nebo informatika v rozšířeném rozsahu. Výrazněji specializovaný model představují turecká fen liseleri, která se zaměřují na matematiku a přírodní vědy a využívají laboratorní výuku fyziky, chemie a biologie, a japonský program Super Science High School, v jehož rámci ministerstvo vybírá střední školy rozvíjející pokročilou výuku přírodních věd a matematiky, badatelské schopnosti žáků a spolupráci s vysokými školami a výzkumnými institucemi.

Odkazy Reference

Související články Lyceum Střední odborná škola Gymnázium Rámcový vzdělávací program Školní vzdělávací program

Externí odkazy Aktuální databáze RVP středního odborného vzdělávání Přírodovědné lyceum v databázi Infoabsolvent

Kategorie:Střední odborné školy