La Review of Educational Research è una rivista scientifica bimestrale sottoposta a revisione paritaria e pubblicata dalla SAGE Publications per conto dell'American Educational Research Association. Fondata nel 1931, tratta tutti gli aspetti dell'istruzione e della ricerca educativa. I co-redattori della rivista sono Mildred Boveda, Karly Sarita Ford, Erica Frankenberg e Francesca López (Pennsylvania State University).
Finalità Review of Educational Research (RER) pubblica revisioni critiche e integrative della letteratura relativa alla ricerca in tema di istruzione. Tali revisioni devono includere concettualizzazioni, interpretazioni e sintesi della letteratura e dei lavori accademici in un campo ampiamente rilevante per l'istruzione e la ricerca educativa. RER incoraggia la presentazione di ricerche relative all'educazione provenienti da qualsiasi disciplina, come revisioni di ricerche in psicologia, sociologia, storia, filosofia, scienze politiche, economia, informatica, statistica, antropologia e biologia, a patto che la revisione riguardi questioni educative. RER non pubblica ricerche empiriche originali a meno che non siano incorporate in una revisione integrativa più ampia. RER pubblica occasionalmente revisioni analitiche su argomenti specifici, in particolare provenienti da discipline poco rappresentate.
Storia La Review of Educational Research è stata fondata nel 1931 come seconda pubblicazione dell'AERA con l'obiettivo di “fungere da registro dei progressi nel campo dell'istruzione, intesa in senso lato”.Murphy, P. K., Knight, S. L., Dowd, A. C. (2017). Familiar paths and new directions: Inaugural call for manuscripts. Review of Educational Research, 87(1), 3-6.
A tal fine, la RER si è concentrata sulla proposta di una rassegna organizzata della ricerca in settori chiave dell'istruzione, ovvero programmi di studio, apprendimento, preparazione degli insegnanti, amministrazione scolastica, istruzione superiore, teoria dell'istruzione e politica. Le principali ricerche per ciascun argomento dovevano essere esaminate in numeri tematici della rivista nell'arco di un periodo di tre anni. Il mandato del comitato editoriale era di 3 anni, in coincidenza con l'inizio di ogni nuovo ciclo. In questo modo, i redattori intendevano coprire “l'intero campo” degli argomenti educativi durante il loro mandato, e gli articoli venivano richiesti dai redattori a ricercatori specifici. Durante i primi tre anni, le revisioni erano pensate per aggiornare i lettori sulle ricerche rilevanti in ciascun argomento, e quindi fornivano meno sintesi o analisi, ma erano piuttosto simili a un elenco di studi.
Nel 1970, RER subì un cambiamento fondamentale nella sua struttura, quando il comitato editoriale decise che i suoi obiettivi potevano essere “raggiunti al meglio perseguendo una politica di pubblicazione di revisioni non richieste di ricerche e relative ad argomenti scelti dai collaboratori”. Ciò ha segnato un cambiamento nell'organizzazione della rivista, in quanto i numeri non erano più tematici o limitati a categorie di ricerca prestabilite, e nel processo di presentazione, in quanto gli autori erano liberi di inviare i propri articoli senza una richiesta specifica da parte dei redattori.
Indicizzazione Gli abstract e gli articoli sono indicizzati da Academic Search Premier, EBSCO databases, Current Contents/Social & Behavioral Sciences, ProQuest Education Journals, PsycINFO, SafetyLit, Scopus e Social Sciences Citation Index.
Secondo il Journal Citation Reports, nel 2024 il fattore di impatto è stato pari a 8,4, posizionando la rivista al 9° posto nella categoria "Educazione e ricerca educativa".
Al 2025 l'indice H è stato pari a 198.
Note
Collegamenti esterni
Categoria:Riviste di revisione Categoria:Riviste in tema di educazione Categoria:Periodici statunitensi in lingua inglese Categoria:Riviste scientifiche ad accesso aperto ibrido