Con orientamento professionale si indicano le attività di supporto e di facilitazione utili alla presa di decisione di un soggetto che si trova a fronteggiare una transizione professionale (scuola/lavoro, disoccupazione/lavoro, lavoro/lavoro).
In relazione alla complessità sociale e alla ricorrenza dei momenti di scelta, si tende, nella letteratura sul tema, a non separare il processo di orientamento in fasi (orientamento scolastico, orientamento professionale ecc.) ma a vedere l'orientamento come un processo educativo (ed evolutivo) lungo l'arco della vita. I metodi di orientamento che si concentrano sullo sviluppo di competenze di scelta e di progettazione di sé, del proprio futuro, della propria identità prendono il nome di metodi formativi.
In considerazione del moltiplicarsi delle scelte e del bisogno costante per i soggetti di riprogettare il proprio futuro occorre sviluppare competenze di autorientamento affinché le persone possano costruire autonomamente il proprio percorso formativo, l'inserimento professionale e la propria carriera.
Prospettiva storica Nelle diverse fasi storiche l'orientamento si è concentrato sulle attitudini (le disposizioni naturali di un soggetto verso un campo di attività) utilizzando soprattutto strumenti quali i test; sulla mediazione tra soggetto ed ambiente; sulle possibilità adattive di un soggetto ad un contesto; sugli interessi delle organizzazioni (l'uomo giusto al posto giusto).
Negli ultimi decenni hanno invece conquistato sempre più spazio metodi di orientamento che si concentrano sui soggetti e che assegnano ai soggetti stessi un ruolo di decisionalità circa la propria vita ed un protagonismo nel processo stesso di orientamento. Gli interventi di orientamento sia individuali (attraverso il colloquio o la consulenza) o di gruppo che assumono modelli di questo tipo si dicono "non direttivi".
Caratteristiche e competenze del processo di orientamento Nel processo di orientamento sono importanti per il soggetto: la conoscenza di sé e delle proprie risorse (attitudini, esperienze, conoscenze, capacità, competenze); la conoscenza ed il disvelamento delle proprie motivazioni e dei propri obiettivi; la conoscenza del contesto di riferimento in relazione ai propri obiettivi; la definizione di un progetto professionale o formativo mediando fra obiettivi della persona e realtà oggettiva.
Nel processo di orientamento inoltre il soggetto dovrebbe acquisire alcune competenze quali: la capacità di valutare adeguatamente le proprie capacità personali, la capacità di ricercare informazioni, la capacità di costruire strumenti di ricerca attiva del lavoro (CV, lettere, indirizzari), l'orientamento a concretizzare le azioni (agentività) di ricerca del lavoro scaturite dal progetto formativo/professionale.
Bibliografia Domenici G. (2009), Manuale dell'orientamento e della didattica modulare, Bari, Laterza. Grimaldi A., Quaglino G.P. (a cura di, 2005), Tra orientamento e autorientamento, tra formazione e autoformazione, Roma, Isfol Editore. Guichard J., Huteau M. (2003), Psicologia dell'orientamento professionale, Milano, Cortina (ed. or., 2001; 2006 Psychologie de l'orientation, Paris, Dunod). Guichard J., Huteau M. (a cura di, 2007), Orientation et insertion professionnelle, Paris, Dunod.
Voci correlate Consulenza educativa Consulenza psicologica Formazione professionale Qualifica professionale Orientamento formativo
Categoria:Formazione Categoria:Sociologia del lavoro