A Sugestopedia, uma junção de "sugestão" e "pedagogia", é um método de ensino usado para o ensino de línguas estrangeiras desenvolvido pelo psiquiatra búlgaro Georgi Lozanov. Richards, J.C. and Rodgers, T.S. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University PressBaur, R.S. (1984). Die Psychopädische Variante der Suggestopädie (Psychopädie). In Bauer, H.L. (Ed.), Unterrichtspraxis und theoretische Fundierung in Deutsch als Fremdsprache. (pp. 291-326 ). München: Goethe-Institut.Lukesch, H. (2000): Lernen ohne Anstrengung? Der Sirenengesang der geheimen Verführer. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie/German Journal of Educational Psychology, 14, 59-62. Também é conhecida como dessugestopedia.
Desenvolvida pela primeira vez na década de 70, a Sugestopedia utilizava sugestões no ensino de línguas. Em 1978, Lozanov apresentou o método a uma comissão em Paris, na UNESCO. Dois anos depois, em 1980, a UNESCO emitiu um relatório com várias opiniões divergentes a respeito da teoria. Por um lado, reconhecia a Sugestopedia como uma técnica de ensino de línguas para falantes de uma segunda língua, mas por outro lado, o relatório também incluía várias críticas sobre a teoria.
Prática A Sugestopedia postula que o espaço físico e a atmosfera da sala de aula são fatores vitais para garantir que "os alunos se sintam confortáveis e confiantes".Harmer, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. 3rd Edition. Person Education Limited, 2001 Ela também promove várias técnicas, como arte e música, no ensino de línguas. A pedagogia da Sugestopedia consiste em três etapas: decifração, sessão de concertos e elaboração.Lozanov, Georgi. Suggestology and Suggestopedy. http://lozanov.hit.bg/ 4/30/2006Lozanov, Georgi. Suggestopaedia - Desuggestive Teaching Communicative Method on the Level of the Hidden Reserves of the Human Mind. http://dr-lozanov.dir.bg/book/start_book.htm 4/30/2006
Decifração: nesta etapa, o professor apresenta a seus alunos alguns conteúdos em forma escrita ou falada. Na maioria dos materiais, o texto em língua estrangeira ocupa a metade esquerda da página com uma tradução à direita.
Sessão de concertos: esta etapa consiste em concertos ativos e passivos. Nos ativos, o professor lê o texto em uma velocidade normal, enquanto seus alunos acompanham. Nos concertos passivos, os alunos relaxam e escutam o professor lendo o texto. Nessa sessão, música barroca é tocada ao fundo.
Elaboração: os alunos expressam o que aprenderam através de atuações, canções e jogos.
Uma quarta etapa, a produção, às vezes, também é usada.
Produção: os alunos falam espontaneamente e interagem na língua-alvo sem interrupção ou correção.
Professores na Sugestopedia A Sugestopedia postula que os professores não devem agir de forma diretiva. Por exemplo, os professores devem agir como colegas dos seus alunos, participando das atividades, tais como jogos e canções, de maneira "natural" e "genuína".Lozanov, Georgi. Suggestology and Suggestopedy. http://lozanov.hit.bg/ 4/30/2006 Lozanov postula que os professores devem ser conhecedores na "comunicação do espírito de amor e respeito pela humanidade dos outros, a maneira específica e humanitária de aplicar suas 'técnicas' ".Lozanov, Georgi. Suggestopaedia - Desuggestive Teaching Communicative Method on the Level of the Hidden Reserves of the Human Mind. http://dr-lozanov.dir.bg/book/start_book.htm 4/30/2006
Sugestopedia para crianças A pedagogia da Sugestopedia para aprendizes adultos inclui sessões sem movimento,Lozanov, Georgi. Suggestology and Suggestopedy. http://lozanov.hit.bg/ 4/30/2006 e outras técnicas que Lozanov afirma serem eficazes para adultos. Ele postula que crianças têm cérebros que são mais delicados que os dos adultos, e que outra abordagem deve ser aplicada a elas. As aulas de Sugestopedia para crianças são mais curtas para mantê-las longe das sugestões pedagógicas negativas da sociedade.Lozanov, Georgi. Suggestopaedia - Desuggestive Teaching Communicative Method on the Level of the Hidden Reserves of the Human Mind. http://dr-lozanov.dir.bg/book/start_book.htm 4/30/2006
Assertivas Como uma pseudociência, afirma-se que a Sugestopedia oferece melhores habilidades intelectuais e saúde para os aprendizes. Lozanov alega que a consequência da Sugestopedia não é só no ensino de línguas, mas também na ocorrência de efeitos favoráveis à saúde, às relações sociais e psicológicas e ao sucesso subsequente em outras disciplinas.Lozanov, Georgi. Suggestology and Suggestopedy. http://lozanov.hit.bg/ 4/30/2006
Críticas A Sugestopedia foi chamada de "pseudociência".Richards, J.C. and Rodgers, T.S. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press Como resposta, Lozanov alegou que a Sugestopedia não pode ser comparada a um placebo, já que considerava placebos eficazes. Outro ponto de vista das críticas é apresentado por Baur, o qual alega que na Sugestopedia, os alunos recebem input apenas na escuta, na leitura e nas emoções geradas na música de fundo, enquanto outros fatores importantes da aquisição de línguas são negligenciados.Baur, R.S. (1984). Die Psychopädische Variante der Suggestopädie (Psychopädie). In Bauer, H.L. (Ed.), Unterrichtspraxis und theoretische Fundierung in Deutsch als Fremdsprache. (pp. 291-326 ). München: Goethe-Institut. Várias outras características do método – como adquirir a língua de forma "não-consciente", ou levar o aprendiz a um estado infantil – são questionadas pelos críticos. Lukesch também alega que a Sugestopedia não tem respaldo científico suficiente e que é criticada por psicólogos por ser baseada em pseudociência.Lukesch, H. (2000): Lernen ohne Anstrengung? Der Sirenengesang der geheimen Verführer. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie/German Journal of Educational Psychology, 14, 59-62.
Variações posteriores A Sugestopedia gerou quatro ramficações principais. A primeira – ainda chamada de Sugestopedia, e desenvolvida no Leste Europeu – usava técnicas diferentes daquelas da versão original de Lozanov. As outras três são chamadas de Superaprendizagem, Suggestive Accelerated Learning and Teaching SALT (Aprendizagem e Ensino Sugestivo-Acelerativo), e Psychopädie. A Superaprendizagem e a SALT são da América do Norte, enquanto Psychopädie foi desenvolvida na Alemanha Ocidental. Mesmo que as quatro sejam levemente diferentes da Sugestopedia original e entre si, elas ainda dividem os traços comuns de música, relaxamento e sugestão.
Idiomos Aprendizagem Acelerada = http://www.idiomos.com Edelmann, Walter, Suggestgopädie/Superlearning, Heidelberg: Ansanger, 1998. Lozanov, Georgi, Suggestology and Outlines of Suggestopedy, New York: Gordon & Breach 1978 (Translation of: <cite id="CITEREFLozanov1971" class="citation book cs1 cs1-prop-foreign-lang-source">). Sugestologia (in Bulgarian)<cite id="CITEREFLozanov1971" class="citation book cs1 cs1-prop-foreign-lang-source">Sofia: Nauka i izkustvo). Meier, Josef, Mehr Freude und Erfolg beim Englischlernen mit innovativen Lern- und Mentaltechniken, München:IBS, 1999. Riedel, Katja, Persönlichkeitsentfaltung durch Suggestopädie, Hohengehren: Schneider, 1995. Schiffler, Ludger, Suggestopädie und Superlearning - empirisch geprüft. Einführung und Weiterentwicklung für Schule und Erwachsenenbildung, Frankfurt am Main: Diesterweg, 1989. Schiffler, Ludger, La Suggestopédie et le Superlearning - Mise à l'épreuve statistique, Paris: Didier Erudition, 1991. Schiffler, Ludger: "Suggestopedic Methods and Applications", Philadelphia, Tokyo, Paris etc.: Gordon & Breach Science Publisher, 1992. Schiffler, Ludger, Effektiver Fremdsprachen lehren und lernen - Beide Gehirnhälften aktivieren, Donauwörth: Auer, 2002. Schiffler, Ludger, Interhemispheric Foreign Language Learning - Activating Both Sides of the Brain, online 2003 (732KB )(download available: http://www.ludger-schiffler.de). Negrete, Paulo Sergio, Accelerating the Foreign Language Teaching Through Sugestopedia/Neuropedia, published in 2015.
Ligações externas
Categoria:Pseudociência Categoria:Ensino de idiomas