miniatura|dreapta|Grădiniță din Japonia Grădinița este o instituție educațională pentru copii preșcolari. Printre activitățile de bază realizate la o grădiniță se numără joaca, cântatul, activitățile practice precum desenatul și interacțiunea socială, ca parte a tranziției spre viața de școlar.
Istoric În 1779, Johann Friedrich Oberlin și Louise Scheppler au fondat în Strasbourg o locație destinată educării și îngrijirii copiilor preșcolari, ai căror părinți erau absenți în timpul zilei. Samuel Lorenzo Knapp (1843), Female biography; containing notices of distinguished women, in different nations and ages. Philadelphia: Thomas Wardle. p. 230. În aceeași perioadă, în 1780, au fost fondate instituții similare în Bavaria. Manfred Berger, "Kurze Chronik der ehemaligen und gegenwärtigen Ausbildungsstätten für Kleinkindlehrerinnen, Kindergärtnerinnen, Hortnerinnen ... und ErzieherInnen in Bayern" in "Kindergartenpädagogik - Online-Handbuch", ed. Martin R. Textor În 1802, Pauline zur Lippe a deschis un centru pentru preșcolari în Detmold.
Prima grădiniță de pe teritoriul actual României a fost înființată la Jibou la mijlocul secolului al XIX-lea, fiind destinată copiilor țăranilor care munceau pe domeniul baronului maghiar Miklós Wesselényi.
În România, procesul de legiferare privind înființarea grădinițelor a început în anul 1896. Prima lege dedicată acestui domeniu a fost publicată în 1909, urmată în 1910 de un regulament care stabilea normele de funcționare internă ale „școalelor de copii mici”.
Legea învățământului primar din 1924 prevedea obligativitatea frecventării grădiniței pentru copiii cu vârste între 5 și 7 ani, în timp ce participarea celor mai mici era opțională.
În orașul Gura Humorului, al treilea centru urban ca mărime din fostul județ Câmpulung, prima grădiniță a fost înființată abia în anul 1934.
Clasificare
După statutul juridic
Grădinițe de stat - Finanțate de autoritățile locale, sunt gratuite sau cu taxe minime. Urmează curriculumul național. Grădinițe private - Administrate de entități private, cu taxe variabile. Pot oferi metode alternative de predare și facilități moderne.
După programul de funcționare
Program scurt (4–5 ore/zi) - Activități educative de bază, fără masă sau somn. Program normal (6–8 ore/zi) - Include activități educative, masă și somn de prânz. Program prelungit (10–12 ore/zi) - Ideal pentru părinți care lucrează full-time. Include toate facilitățile: educație, masă, somn, activități recreative.
După abordarea educațională
Grădinițe tradiționale - Urmează curriculumul național, cu accent pe activități structurate. Grădinițe alternative Montessori: autonomie, învățare prin explorare. Waldorf: creativitate, ritm natural, fără presiune academică. Step by Step: învățare individualizată, colaborativă. Reggio Emilia: accent pe exprimare artistică și proiecte.
Note
Vezi și Creșă Educația în România Învățământ preșcolar Învățământul preșcolar în Cluj-Napoca Obiectivul de Dezvoltare Durabilă 4 Școală elementară
Legături externe
NP 011-2022 Normativ privind cerințe de calitate specifice construcțiilor pentru grădinițe de copii Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, legislatie.just.ro