Школьная библиотека — это одно из структурных подразделений школы по хранению и выдаче образовательных и детских книг (библиотека). В современных школах — информационное пространство, в котором обеспечен доступ к специализированным источникам информации.
Ученики, сотрудники школ, а иногда и родители учеников имеют возможность получить в школьной библиотеке доступ к различным ресурсам. Цель школьной библиотеки — обеспечить всех членов школьного сообщества равный доступ «к книгам и чтению, к информации и информационным технологиям». Медиацентр школьной библиотеки «использует все виды информационных технологий, в том числе Интернет, для сбора информацииMorris, B. (2013). Administering the school library media center. Westport, CT: Libraries Unlimited. (p.32).. Школьные библиотеки отличаются от публичных библиотек тем, что они ориентированы в первую очередь на учеников и служит центром и координирующим органом для всех материалов, используемых в школе».
История В России библиотека есть в каждом общеобразовательном учреждении. Обеспеченность библиотеки необходимыми материалами учитывается при лицензировании образовательного учреждения. Бесплатный доступ к материалам школьных библиотек закреплён на законодательном уровне. Под материалами (ресурсами библиотеки) понимаются не только печатная литература, но и различные информационные материалы на любых носителях.
Императорская Россия Появление в России школьной библиотеки как особого типа учебной библиотеки относится к концу 17 века, по ходатайству жителей Москвы. Они появляются при гимназиях, кадетских корпусах, реальных училищах, средних и низших учебных заведениях, при церковно-приходских школах и других учебных заведениях. К началу 30-х годов 19 века в России было уже 62 гимназические библиотеки и несколько десятков при уездных училищах. Решающую роль в развитии школьных библиотек сыграла реформа 1860-х годов. Началось создание народной школы, что повлекло за собой создание сети ученических библиотек. Основными средствами финансирования являлись добровольные пожертвования населения и плата за обучение.
СССР «Коммунистическая партия и Советское правительство уделяют большое внимание воспитанию подрастающего поколения. … Наши дети должны получить такое образование и воспитание, чтобы в будущем они сумели достойно решать дальнейшие задачи коммунистического строительства. … У детской библиотеки нет более важной и почетной обязанности, чем помощь школе в воспитании и обучении молодого поколения нашей страны. Поэтому работникам библиотек необходимо добиваться того, чтобы пропаганда книги, руководство чтением детей в библиотеках были тесно связаны с учебно-воспитательными задачами школы».
«Июньский пленум ЦК КПСС 1963 года, посвященный идеологической работе, рекомендовал всем государственным учреждениям и общественным организациям сосредоточить свои усилия на формировании коммунистического мировоззрения трудящихся, на воспитании активных и сознательных строителей коммунизма, на повышении образованности и культуры народа. … С помощью художественной и научно-популярной литературы библиотекарь участвует в обучении и воспитании школьников».
Другие страны
В США процент общественных школ, имеющих библиотеки, увеличился с 36 % в 1950-е годы до 92 % к 2000 году, также они есть практически во всех частных школахMichie, J. S.; Holton, B.A.: America’s Public School Libraries. 1953—2000 U.S. Department of Education. National Center for Education Statistics. Washington, DC.
Исследования, проведённые в 19 штатах США и одной канадской провинции, доказали, что школьные библиотеки оказывают положительное влияние на успеваемость учащихся. Основным выводом этих исследований было то, что учащиеся, имеющие доступ к хорошо поддерживаемой программе школьных библиотек с квалифицированным специалистом по школьным библиотекам, получили более высокие оценки по чтению независимо от их социально-экономического статуса. Кроме того, исследование, проведенное в штате ОгайоTodd, R., Kuhlthau, C., & OELMA. (2014). Student Learning through Ohio School Libraries : The Ohio Research Study. Available online at: , показало, что 99,4 % опрошенных учеников считают, что их школьные библиотекари и программы для школьной библиотеки помогли им добиться успеха в школе. Отчёт, в котором сообщалось о подобных выводах, был составлен Мишелем Лонсдейлом в Австралии в 2013 годуLonsdale, M. (2013). Impact of school libraries on student achievement: A review of the research . Camberwell, Victoria, Australia: Australian Council for Educational Research.
Школьные информационно-библиотечные центры Концепция развития Школьных информационно-библиотечных центров (ШИБЦ) в России, 2016 года: Приказ № 715 Минобрнауки от 15 июня 2016 г.
Целью ШИБЦ является обеспечение современных условий обучения и воспитания как ключевого инструмента новой инфраструктуры образовательной организации.
Задачи и функции Задачи школьной библиотеки: обеспечение информационно-библиотечного сопровождения реализации основной образовательной программы общеобразовательной организации; организация комплексного информационно-библиотечного обслуживания участников образовательных отношений, обеспечение их свободного и безопасного доступа и информации, знаниям, идеям, культурным ценностям в контексте информационного, культурного и языкового разнообразия; содействие в поддержке государственного языка; формирование у пользователей навыков независимого библиотечного поведения и содействие в развитии навыков самообразования; формирование и развитие у обучающихся читательской грамотности и культуры; Организация информационно-библиотечной работы в целях духовно-нравственного, гражданского и трудового воспитания обучающихся содействие в развитии творческих способностей, социализации личности, профориентации обучающихся, в том числе, с ограниченными возможностями здоровья формирование основного и дополнительного фондов в соответствии с профилем учебной и методической деятельности ОО и информационными потребностями пользователей организация библиотечной внеурочной образовательной деятельности в рамках реализации образовательной программы ОО участие в работе ассоциаций школьных библиотек и (или) центров их методической поддержки.
В школьной библиотеке имеются: абонемент (место, где выдают книги) читальный зал (если помещение библиотеки небольшое, то 2-3 стола для чтения) книгохранилище (отдельное или совмещённое с абонементом) библиотечный фонд: учебный фонд и фонд дополнительной и художественной литературы каталоги и картотеки (на устаревших карточках или в электронном виде) читательские формуляры (в бумажном и(или) в электронном виде) парты, стулья и школьная доска (обычно совмещена с абонементом; если школьная библиотека используется для ведения уроков) ТСБР (компьютеры, принтеры, ксероксы, сканеры и т.п…).
Функции школьной библиотеки: комплектование библиотечного фонда (обеспечение учащихся и педагогов учебной, справочной, художественной литературой на различных носителях информации) обработка и систематизация документов (библиографическое описание документов, их классификация, техническая обработка, оформление и расстановка фондов) ведение научной работы (составление электронных энциклопедий и т.п…). ведение справочно-поискового аппарата (каталогов, картотек и баз данных) информационная поддержка учебного процесса (выставки новинок, списки литературы, обзоры и пр.) деятельность по привлечению детей к чтению и знаниям (подготовка и проведение мероприятий, направленных на развитие интереса к чтению: читательские конференции, библиотечные беседы, выставки литературы, выставки по отраслям знаний из интернета Online-энциклопедий и др.). мероприятия в помощь развитию информационной грамотности пользователей (библиотечные уроки) и мероприятия по сохранности библиотечного фонда (рейды) ведение учётной и планово-отчётной документации (ведётся библиотечным работником: заведующим библиотекой (в большинстве случаев), библиотекарем, педагогом-библиотекарем, в зависимости от существующей в школе ставки).
Мероприятия по развитию и модернизации школьных библиотек в России Федеральная целевая программа развития образования Минобрнауки РФ
Конкурс ФЦПРО-2.3-08-2. «Развитие школьной библиотеки»
Конкурс ФЦПРО-2.3-03-04. «Современная школьная библиотека: формирование инфраструктуры чтения»
Школьные библиотеки субъектов РФ прошедшие модернизацию: Информационно- библиотечный центр МАОУ СОШ № 1 «ШКОЛА СКОЛКОВО-ТАМБОВ» ОБОУ «Школа-интернат № 2 им. Г. А. Карманова». г. Курск, Курская область МАОУ «СОШ № 6 с УИОП», г. Калининград, Калининградская область МАОУ «СОШ № 15», г. Губаха, Пермский край МБОУ «Гимназия № 1», г. Салават, Республика Башкортостан
См. также Школьная библиотека (книжная серия)
Примечания
Литература
Иванченко, Д.А. Модернизация школьной библиотеки в условиях цифровой трансформации: предпосылки, модели, инструменты / Д.А. Иванченко. ― М.: Директ-Медиа, 2024. ― 172 с. ― ISBN 978-5-4499-4558-7. Заочная школа школьного библиотекаря: сб. лекций. М.: Школьная библиотека, 2003. — 264с. Иванова, Г. А. Библиотечная работа с детьми за рубежом: учебное пособие / Иванова, Г. А., Чудинова В. П. М.: МГУКИ, 1999. — 267 с. Иванова, Г. А. Школьный библиотекарь: Становление профессии. Издательство «Школьная библиотека», Москва, 2003. — 280 с. Краткий справочник школьного библиотекаря / О. Р. Старовойтова при участии Т. И. Поляковой и 10. В. Лисовской. Под общ. ред. Г. И. Поздняковой. СПб : Профессия, 2001. — 346 с. Справочник школьного библиотекаря / О. Р. Старовойтова и др.; Под ред. Ю. Н. Столярова. — М.: Школьная библиотека, 2006. — 448 с. Школьные библиотеки / Междунар. федерация библ. ассоц. и учреждений IFLA. М.: Рудомино, 1997. — 64 с. Ястребцева, Е. Н. Школьный библиотечный медиацентр: от идеи до воплощения: методические рекомендации для библиотекарей, учителей, администрации школ. — М.: БМЦ, 2001. 192 с.
Диссертации: Капранов В. К. Сетевое взаимодействие школьных библиотек как средство совершенствования информационного обеспечения образовательного процесса : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Казань, 2012. Крук Н. В. Модель современной школьной библиотеки : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Новосибирск, 2007. Пилаури И. И. Школьная библиотека и организация внеклассного чтения учащихся начальных классов : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Тбилиси, 1989. — 30 с. Чэнь, Ю. Школьные и детские библиотеки в Китайской Народной Республике: этапы развития, современные проблемы деятельности : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. М., 2002.
Документы: «Манифест школьных библиотек», подготовленный Междунар. федерация библ. ассоц. и учреждений ИФЛА и одобренный ЮНЕСКО на Генеральной Ассамблее в 1999 г. Положение о библиотеке общеобразовательного учреждения (от 23.03.2004 № 14-51-70/13). Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения // Документы в образовании. 2004. — № 14. — С. 53-64. Современная библиотека общеобразовательного учреждения : материалы для библ. работников общеобразоват. учреждений / Сост. О. В. Козлова. М. : ГНПБ им. К. Д. Ушинского, 2001. — 88 с. Кэрролл, Ф. Л. Руководство для школьных библиотек // Школьные библиотеки. М.: Рудомино, 1997. — С. 3-30. Примерные штаты библиотек общеобразовательных учреждений: проект // Школьная библиотека. 2002. — № 6. — С. 4. Теоретическое обоснование разработки рекомендаций по вопросу организации регулярного обследования фондов школьных библиотек и их комплектования. М.: ООО «Центр общечеловеческих ценностей», 2004. − 50 с. Ханнесдоттир, С. К. Школьные библиотекари: квалификационные требования к профессии // Школьные библиотеки. М. : Рудомино, 1997. — С. 33-64. Чулкина, Г. В. Комментарий к «Примерному положению о библиотеке общеобразовательного учреждения» // Библиотека в школе. 2001. — № 3. — С. 12-13.
Статьи: