Бауха́ус (также встречается Бауха́уз, , Staatliche Hochschule für Bau und Gestaltung — Государственная высшая школа строительства и формообразования, или Staatliches Bauhaus — Государственный Дом строительства) — учебное заведение, существовавшее в Германии с 1919 по 1933 год. Архитектурная и художественно-промышленная школа, обозначившая основные принципы архитектуры XX века. Наряду с доктриной функционализма стала инициатором концептуального понимания архитектурыВасильева Е. Идеальное и утилитарное в системе интернационального стиля: предмет и объект в концепции дизайна XX века. // Международный журнал исследований культуры. 2016. № 4 (25). С. 72-80.. Творческое объединение и идейный центр европейского функционализмаВласов В. Г.. Баухауз // Власов В. Г. Новый энциклопедический словарь изобразительного искусства. В 10 т. — СПб.: Азбука-Классика. — Т. II, 2004. — С. 102—103.
Название и термин Название основано на игре слов: ( — строительство, постройка, здание и — дом, здание), в этом словосочетании первая часть (Bau) понимается в деятельно-философском аспекте, а вторая (Haus) в качестве объекта приложения творческих силSchmidt D. Bauhaus. — Dresden: Verlag der Kunst, 1966. — S. 9. Школа Баухаус оказала принципиальное воздействие на формирование различных концепций искусства XX векаWeizman I. Dust & Data. Traces of the Bauhaus across 100 Years. Leipzig: Spector Books, 2019.. Многие направления в искусстве и архитектуре XX столетия, такие как модернизм, минимализм, функционализм были воодушевлены идеями Баухауса.
История создания
Предыстория В начале XX века многие передовые архитекторы и художники декоративно-прикладного искусства ощущали потребность объединения передовых методов индустриального строительства, форм традиционного изобразительного искусства и художественных ремёсел. В 1899 году бельгийский живописец, декоратор и архитектор Анри Ван де Велде переехал в Германию. Во время своих выступлений он пропагандировал принципы искусства «нового стиля», или ар нуво. В 1902 году Ван де Велде стал советником по делам искусств Великого герцога Саксен-Ваймарского (Тюрингия). В Ваймаре при Школе искусств Великого герцога (Großherzoglich-Sächsischen Kunstschule Weimar) он основал «Экспериментальные художественно-промышленные мастерские», а затем Саксонско-Ваймарское училище художественных ремёсел (Großherzoglich-Sächsischen Kunstgewerbeschule Weimar). Созданию Баухауса в определённой степени предшествовали объединения передовых немецких художников и архитекторов того времени, такие как «Ноябрьская группа», «Рабочий совет по искусству» и «Кольцо» Васильева Е.; Позднякова К. Образовательная стратегия Bauhaus: к проблеме формирования базовых принципов дизайн-системы. // Искусство и дизайн: история и практика. Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербург : СПГХПА им. А. Л. Штиглица, 2022, сс. 57.. В 1906 году Ван де Велде построил новое здание школы, архитектура которого продемонстрировала развитие рационализма в архитектуре.
На должность руководителя новой школы Анри Ван де Велде предложил кандидатуру ученика Петера Беренса, молодого берлинского архитектора Вальтера Гропиуса. В 1919 году по предложению великого герцога Веймарского создали учебное заведение, соединив Высшую школу изобразительных искусств (традиционной академической направленности) с Государственным строительным училищем (Staatliche Bauhochschule). В качестве названия сначала использовали «Государственный строительный дом в Ваймаре» (Staatliches Bauhaus Weimar), затем: «Государственная высшая школа строительства и формообразования» (Das Staatliche Hochschule für Bau und Gestaltung), или просто: Баухаус. Официальной датой открытия нового учебного заведения считается 12 апреля 1919 года.
Идея новой художественной школы и её развитие В короткие сроки Баухаус стал не только архитектурной и художественно-промышленной школой, но и творческой лабораторией, идейным центром движения европейского функционализма и концепции единения искусств (Gesamtkunstwerk). Процесс создания вещи стал не только прикладным, но и концептуальным актомВасильева Е. Идеальное и утилитарное в системе интернационального стиля: предмет и объект в концепции дизайна XX века. // Международный журнал исследований культуры, № 4 (25), 2016, с. 72-80.. Единый процесс формообразования (Gestaltung) объединил конструктивные, изобразительные, художественные и социально-философские аспекты. В разработке научной и учебной программы Баухауса принимал участие архитектор и теоретик немецкого функционализма Отто Бартнинг. Позднее, в 1926—1930 годах, он стал директором новой Высшей строительной школы в Веймаре. В 1951 году Бартнинг возглавил Союз немецких архитекторовВласов В. Г.. Баухауз // Власов В. Г. Новый энциклопедический словарь изобразительного искусства. В 10 т. — СПб.: Азбука-Классика. — Т. II, 2004. — С. 103.
Ещё в годы работы в берлинской мастерской Петера Беренса молодой Гропиус мечтал о создании художественной школы, способной преодолеть «пропасть, лежащую между реальностью и идеализмом». Считается, что слово «Баухаус» придумал сам ГропиусHüttner B. Leidenberger G. 100 Jahre Bauhaus. Vielfalt, Konflikt und Wirkung. Berlin: Metropol, 2019.. Оно символизировало построение своеобразного храма искусств, в котором найдётся место всем традиционным ремёслам и искусствам при ведущей роли архитектуры. Решение этой задачи Гропиус видел в том, чтобы «понять сущность искусства архитектуры, которая соответственно человеческой природе охватывала бы собой все проявления жизни».
Манифест Баухауса В тексте «Манифеста Баухауса» (1919)Manifesto of the Staatliches Bauhaus. — URL: https://bauhausmanifesto.com/ Gropius W. Staatliches Bauhaus in Weimar 1919—1923. Weimar/München: Bauhaus Verlag, 1923.(Bauhaus-Manifest)., который был написан Вальтером Гропиусом, отражены идеи нового искусства, окончательно и безоговорочно порвавшего с академизмом. Новая программа художественного образования была частью этой доктрины. Фронтиспис манифеста украшала гравюра, выполненная Лионелем Файнингером — художником, поэтом, музыкантом и преподавателем Баухауса. На ней, как на новой иконе, изображен собор, над которым сияют три звезды, символизирующие соединение архитектуры, скульптуры и живописиPevsner N., Honour H., Fleming J. Lexikon der Weltarchitektur. — München: Prestel, 1966. — S. 73. В манифесте Гропиус писал: «Нет границ между ремеслом, скульптурой или живописью, они и есть здание… Давайте создадим новую гильдию ремесленников, без классовых различий, которые возводят барьер высокомерия между ремесленником и художником. Давайте вместе придумаем и построим новое здание будущего, в котором архитектура, скульптура и живопись сольются в единое целое, и которое однажды руки миллионов рабочих поднимут к небесам, как хрустальный символ новой веры. Проектировщик и строитель, художник и ремесленник: все становятся одним лицом, создающим новую реальность, современную среду обитания»Гропиус В. Границы архитектуры. — М.: Искусство, 1971. — С. 80.
Создание школы и её начальный период проходили в условиях распространения социалистических идей в годы Веймарской республики (1919—1933). Эти настроения заметно повлияли на деятельность школы и общий романтический вектор школы, связанный с надеждами на преобразование мираФремптон К. Баухауз: эволюция идеи, 1919—1932. // Фремптон К. Современная архитектура: критический взгляд на историю развития. М.: Стройиздат, 1990. с. 181—190..
Баухаус и новое художественное мышление Идея архитектонического мышления — основы «единства искусств» (Gesamtkunstwerk) — родилась у Гропиуса под влиянием трудов Готфрида Земпера. Позднее Людвиг Мис ван дер Роэ вспоминал, что Баухаус был «не программой, а, скорее, идеей, очень точно сформулированной Гропиусом: единение искусства и техники как основа формообразования». Для этого нужна была экспериментальная школа-мастерская с новой системой подготовки мастеров. В Баухаусе была предпринята попытка соединить разошедшиеся в XIX столетии художественное творчество, науку, технику, материальную и духовную, эстетическую и технологическую стороны жизни в виде «ремесленной гильдии», как это было когда-то в эпоху Средних веков. Но, в отличие от идей Джона Рёскина и Уильяма Морриса, Гропиус планировал осуществить это соединение за счет исследования теоретических проблем формообразования. Его преподавательская практика была построена на освоении прикладного проектирования и обучении традиционному ремеслуNerdinger W. Das Bauhaus: Werkstatt der Moderne. Beck, München 2018.. Термин «дизайн» в немецкой школе не употреблялсяВласов В. Г. Новый энциклопедический словарь изобразительного искусства.— Т. II, 2004. — С. 103.
Основные этапы формирования школы
Веймарский период: 1919—1925 Директором школы с 1919 по 1928 годы был Вальтер Гропиус, затем его сменил Ханнес Майер, а в 1930 году руководящую должность занял Людвиг Мис ван дер Роэ. В качестве руководителей творческих мастерских Гропиус привлекал художников-абстрактивистов, живописцев и графиков-экспрессионистов. В разные годы в Баухаусе преподавали: Иоганнес Иттен (1919), Ласло Мохой-Надь (1923—1928), Пауль Клее (1921—1925), Георг Мухе (1920), Йозеф Альберс (1923—1933), Василий Кандинский (1922—1933), Лионель Файнингер (1921—1925), Оскар Шлеммер (1921—1929), Герхард Маркс (1919), Йост Шмидт, Гунта Штёльцль, Лотар Шайер (1921—1925), Тео ван Дусбург (1921—1933)Salmen B. Bauhaus-Ideen. Um Itten, Feininger, Klee, Kandinsky: Vom Expressiven zum Konstruktiven. Schloßmuseum Murnau, 2007..
Дессау: 1925—1932 В 1925 году Веймарские власти прекратили финансирование школы и Баухаус был переведен в город Дессау (Саксония-Анхальт). Полагают, что тогда же закончился «романтический период» Баухауса. В Дессау по проектам Гропиуса был построен комплекс учебных зданий и домов-мастерских для преподавателей. Эти объекты считаются классическим памятником функционализма и Интернационального стиля.
Ханнес Майер, директор Баухауса в 1928—1930 годах, был убеждённым марксистом и способствовал возникновению социалистического кружка среди студентов БаухаусаCimino E. Student Life at the Bauhaus, 1919—1933. Boston: UMass-Boston, 2003.. В конце 1930 года Майера сместили с должности, он и несколько студентов эмигрировали из Германии в СССР. Они участвовали в проектировании и строительстве во многих советских городах. В 1936 году Майер отправился в Женеву, а через три года уехал в Мексику. Вернулся в Швейцарию в 1949 году. Пост-романтический период Баухауса, когда Гропиус перестает быть руководителем школы, связывают с решением градостроительных проблем. В этот период Баухаус сосредотачивается на решении социальных аспектов проектирования городской среды.
Берлин: 1932—1933 Усиливавшийся прагматизм, функционализм и демократический, даже «классовый» подход к искусству, был близок далеко не всем художникам, работавшим в Баухаусе. В 1925 году из школы ушли Лионель Файнингер и Пауль Клее, в стороне оказался со всеми конфликтовавший Василий Кандинский. В 1930 году директором Баухауса стал Людвиг Мис ван дер Роэ. В 1932 году местные власти объявили Баухаус «рассадником культурбольшевизма». Гитлер объявил, что «конструктивистская архитектура, абстрактная живопись и плоские крыши — еврейское изобретение»Розенталь Р., Ратцка Х. История прикладного искусства нового времени. — М.: Искусство, 1971. — С. 92—93. Нацисты ещё до прихода к власти в Германии имели большинство в муниципальном совете Дессау, они стали проводить регулярные обыски и требовать увольнения ряда преподавателей. Это стало причиной закрытия школы в 1933 году. Мис ван дер Роэ перевёл школу в Берлин и перерегистрировал её как частное учебное заведениеWulf J. Die bildenden Künste im Dritten Reich. — München, 1964. — S. 200.
Баухаус после 1933 года