G20 Schools – nieformalne międzynarodowe stowarzyszenie innowacyjnych średnich szkół społecznych (ang. independent secondary schools), znane jako G20 Schools lub G30 Schools, założone w 2006 roku przez Anthony Seldona, dyrektora Wellington College (Crowthorne, Berkshire, UK) i Davida Wylde’a z St. Andrew’s College (Grahamstown, RPA). O przyjęciu do grupy decyduje reputacja szkoły i jej lidera (zob. też. edukacja progresywistyczna. Frederick William Sanderson – kierunki reform edukacji i Oundle School).
Pierwsze spotkanie odbyło się w marcu 2006 roku, gdy liczba członków przekroczyła 20. Do stowarzyszenia należy ok. 50 szkół z ok. 20 krajów, w tym 6 z Australii, po 5 z Wielkiej Brytanii i Stanów Zjednoczonych, 4 z Południowej Afryki, 3 z Indii. Nowi członkowie mogą wstąpić do grupy wyłącznie na zaproszenie, po głosowaniu aktualnych członków. Celem stowarzyszenia jest wymiana doświadczeń i nawiązywanie kontaktów. Realizacji tych celów sprzyja organizacja corocznych kilkudniowych konferencji z udziałem dyrektorów, które odbywają się w różnych szkołach należących do grupy. Były to w latach 2006–2016: thumb|Wellington College, UK thumb|Daly College, Indie thumb|Stowe School, UK 2006 – Wellington College, Berkshire, Wielka Brytania 2007 – St. Andrew’s College i Diocesan College, Kapsztad, Południowa Afryka 2008 – King’s Academy, Madaba, Jordania 2009 – Harvard-Westlake School, Los Angeles County, Kalifornia, Stany Zjednoczone 2010 – The King’s School, Parramatta, Sydney, Australia 2011 – International School of Geneva, Genewa, Szwajcaria 2012 – Phillips Exeter Academy (PEA, „Exeter”), Exeter (New Hampshire) i Buckingham Browne & Nichols School (BB&N), Cambridge (Massachusetts), USA 2013 – Daly College, Indore, Indie 2014 – Markham College, Lima, Peru 2015 – Wellington College (Berkshire), Marlborough College (Marlborough, Wiltshire) i Stowe School Stowe (Buckinghamshire), Wielka Brytania 2016 – High School Affiliated to Renmin University of China (Pekin) i Chinese International School (Hongkong), Chiny Uczestnicy pięciodniowej konferencji, zorganizowanej w Hongkongu i Pekinie (2016), wysłuchali m.in. wystąpienia wiceministra edukacji (Hao Ping), dotyczącego realizacji dwunastego pięcioletniego planu, skoncentrowanego na problemach równości płci w szkołach i na podnoszeniu jakości nauczania, zwłaszcza edukacji 22 milionów dzieci na obszarach wiejskich, które są pozostawiane przez rodziców emigrujących do miast w poszukiwaniu pracy. Wiceprzewodniczący Pekińskiej Miejskiej Komisji ds. Edukacji omówił zakres starań o modernizację szkół, które obejmują promowanie internacjonalizmu, interaktywną pedagogikę ukierunkowaną na uczniów (nauczyciele „bardziej przypominający trenerów niż sędziów”) – stopniowe zastępowanie systemu konfucjańskiego przez metody uczenia, które pozwalają ujawnić potencjał każdego ucznia. Jack Ma, założyciel Alibaba Group, a wcześniej nauczyciel z Hangzhou, opowiedział się za odrzuceniem egzaminacyjnego systemu ocen osiągnięć uczniów i KPI dla szkół. Zasugerował, że w czasie ocen uczniów i szkół powinny być brane pod uwagę przede wszystkim: praca zespołowa, filantropia, kultura i sport. Delegaci na konferencję G20 School entuzjastycznie przyjęli jego plany, dotyczące szkoleń dyrektorów szkół wiejskich w Chinach (kształcą ok. 40 mln dzieci).
W czasie konferencji przypominano, że według chińskiej mitologii istnieją trzy kluczowe etapy ewolucji, zmierzającej do świata pełnego słońca: I – ludzie zostają odkryci i uwolnieni od nadzoru Bogów; II – kobiety zostają odkryte i uwolnione od męskiej dominacji; III – dzieci zostają odkryte i uwolnione od uzależnienia od dorosłych. Wyrażano nadzieję, że rozpoczęła się trzecia faza tej ewolucji.
W latach 2017–2019 konferencje były nadal organizowane i jest planowana kontynuacja działalności z użyciem nazwy G30: 2017 – Brookhouse School, Lang’ata, Kenia 2018 – Carey Baptist Grammar School, Melbourne, Australia 2019 – Appleby College, Oakville, Ontario, Kanada 2020 – Schule Schloss Salem, Salem (Badenia-Wirtembergia), Niemcy
Uwagi
Przypisy (zob. Appleby College). (Thomas Hudnut, latimes.com 2013).
Linki zewnętrzne Daniel P.S. Goh, Elite schools, postcolonial Chineseness and hegemonic masculinities in Singapore, British Journal of Sociology of Education, Volume 36, 2014; – Issue 1: New Sociologies of Elite Schooling: Theoretical, Methodological and Empirical Explorations; Cultivating national leaders in an elite school: deploying the transnational in the national interest, Journal International Studies in Sociology of Education, Volume 22, Issue 4, 2012
Kategoria:Organizacje edukacyjne